[{"data":1,"prerenderedAt":24},["ShallowReactive",2],{"exam-weighted-grade-calculator.zh":3},{"html":4,"toc":5},"\u003Ch2 id=\"section-1\">合并权重不同的考试\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>考试得分与课程权重是两个独立的百分数。一次得分 90%、权重 20% 的考试，对总评贡献 18 个百分点。请按课程大纲逐项填写实际权重；权重须为正数，合计不超过 100%。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>主结果是已填写考试的加权平均分：Σ（成绩×权重）÷Σ权重；另一结果是这些考试对全课程的贡献：Σ（成绩×权重）÷100。只有总权重为 100% 时，两者才相同。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-2\">部分考核与完整课程的例子\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>期中得 80、权重 40%，贡献 32 分；期末得 90、权重 60%，贡献 54 分，合计总评 86，全部权重已填。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>若权重变成 20% 与 30%，两次考试内部的加权平均仍为 86，但对全课程只贡献 43 分，尚有一半权重未输入。不要自动把缺失的一半当成零分或 86 分；应补齐项目，或使用目标分数工具估算剩余平均分。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">常见问题\u003C\u002Fh2>\n\u003Ch3>为什么有两个不同结果？\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>一个是已填项目内部的平均分，另一个是对全课程总评的贡献。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch3>可以直接填分值吗？\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>若按满分分值合并，应使用作业分数计算器。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch3>大纲权重超过 100% 怎么办？\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>应确认是否存在额外加分制度，本工具只支持总权重不超过 100% 的普通模型。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">与成绩单比较前先确认\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>先区分三个量：单项考核的百分制成绩、该项在课程中的权重，以及课程本身的学分。测验得 90 分并不自动等于 GPA 3.6；一门课有四个学分，也不代表其中的期末考试权重是其他考试的四倍。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>考核权重以课程大纲为依据，成绩单绩点规则以学校教务部门公布的信息为依据。成绩系统里的“当前平均分”可能排除了未评分项目，也可能把未完成项目按零分计算。若把后者输入需要“已完成项目平均分”的模型，就会重复计入未完成部分。拿不准时，先把已完成的项目单独算一遍。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>页面只对展示结果舍入，中间过程保留精度。学校可能使用截断、小数点后两位或不同的加减号绩点，也可能替换重修成绩、排除部分课程。这些都不是通用数学模型能够替学校决定的。作为制度差异的例子，\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.registrar.illinois.edu\u002Fcourses-grades\u002Fcalculate-your-gpa\u002F\">伊利诺伊大学教务部门\u003C\u002Fa>说明了本校质量分计算与成绩单处理方式；其绩点对应表与本工具并非完全一致。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>做情景比较时一次只改一个参数。保持权重不变、只调整某项成绩，比较新旧结果。若同时改分数和权重，就较难判断变化来自哪里。记录结果时也记下假设，以便之后复核。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>奖学金、毕业或升学资格应以学校正式审核为准。本工具用于检查算术及比较假设，不认证学业资格。若结果和成绩单不同，先逐项检查计入学分、排除项目、重修政策与舍入方式。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">使用与核对结果\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>本页的输入与运算保留在当前浏览器。站内切换中英文时，表单值暂存在内存中；刷新页面后恢复示例。本工具不把计算输入保存到 Cookie 或浏览器存储中，使用统计只记录计算完成次数，不包含输入值或结果。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>初始参数是演算示例，并非对你个人情况的建议。请先修改相关字段，再使用结果。修改输入后会清空旧结果，避免将旧答案误认为新参数的结果；点击“恢复示例”即可回到初始状态。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>若结果出乎预期，先用一组较小的数字手算，检查单位、正负号、首尾日期，以及百分数是否把 30 填成了 0.30。反馈问题时请提供不含隐私的示例参数、预期答案和操作步骤，不要发送私人学业记录或身份信息。\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-6\">用小幅变化检查模型\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>可通过调整一个输入检查影响量。加权课程中，某项成绩提高十分，对总评的提升为十乘该项小数权重；权重百分之二十时，总评应提高两分，不必重算所有项目就能做量级检查。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>按分值合并的成绩册，在满分总数固定时，每多得一分，百分制成绩增加 100÷总满分。例如总满分二百分，多得一分使百分制成绩提高半分。若新增整项作业，分母也会改变，此捷径不再适用，应重算完整总量。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>正权重的普通加权平均须位于已填最高分与最低分之间。但“未来所需分数”是反推目标，可以合理地超过一百或低于零。混淆两种结果会把正确的代数答案误当错误。\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>数值目标也不等于完整课程要求。达到目标百分比并不证明出勤、单项最低分或提交要求已满足。请把计算结果与课程大纲一起使用；若采用非线性调分，应先了解实际转换，再判断线性加权模型是否合适。\u003C\u002Fp>\n",[6,9,12,15,18,21],{"id":7,"title":8},"section-1","合并权重不同的考试",{"id":10,"title":11},"section-2","部分考核与完整课程的例子",{"id":13,"title":14},"section-3","常见问题",{"id":16,"title":17},"section-4","与成绩单比较前先确认",{"id":19,"title":20},"section-5","使用与核对结果",{"id":22,"title":23},"section-6","用小幅变化检查模型",1792517186237]